5月6日下午，光明区教育局召开2022年“双减”工作示范校表彰暨2023年工作经验交流会，会上表彰了19所首批“双减”工作示范校，陈志锋校长登台接受表彰，并在大会上做双减工作经验分享。深圳市教育局体卫艺处四级调研员牟林芳，光明区委教育工委委员、区教育局党组成员、副局长高伟波，光明区教科院副院长程宏亮参加活动。

双减既是贯彻中央决策部署的重大教育改革，也是落实教育法、义务教育法、未成年人保护法的实际举措，事关基础教育体系、教育生态和育人格局。如何让这个重大民生工程落地开花，如何让这个颠覆性的改革深入人心，公明中英文学校以舍我其谁的勇气主动奔赴挑战，调查、研讨、探索、反思，以系统性思维推进学校整体改革，作业管理、延时服务、高效课堂、综合评价、课程优化，多项改革链条在尊重学生发展规律和教育规律中重构学校教育生态，促进学生全面、健康成长。

“实践+分层”，优化作业管理，减时增值

学校从有效减轻学生过重的学业负担入手，精准控制作业总量，细化作业设计与管理，全面提升教育教学的针对性，满足学生个性化的学习需求，多维度提升育人价值。学校制定了《公明中英文学校作业实施与管理措施》系列制度，把作业设计、批改、反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价，建立“一体化”作业保障机制。同时，学校立足于发展学生的核心素养，以大单元整体视角，尝试设计“三维度”进阶式作业：一维度“聚焦基础知识”，即运用课堂所学知识就能完成的作业；二维度“聚焦应用迁移”，在理解知识点的基础上，运用知识相关的内涵和方法解决复杂情境中的问题；三维度“聚焦探究实践”，以长作业和实践作业的形式为载体，让学生综合运用一个单元或一个主题中所学的知识和方法，在作业实践过程中培养能力，促进素养落地。

“学校+家社”，优化延时服务，减忧增效

学校制定了《公明中英文学校课后延时服务工作实施方案》，构建了“5+3”延时服务模式。“5”指五个一服务内容：即一场阳光运动，一时作业辅导，一次缤纷社团，一段自主阅读，一份暖心托管。“3”指我们将课后服务分为三个服务时段：一个时段用于“阳光运动+作业辅导”，一个时段开展“缤纷社团”课程，一个时段则用于“自主阅读+暖心托管”。

课后延时服务的作业辅导课上，老师在指导全体学生自主完成作业的基础上，会将学习困难学生集中在一个组，进行个性化辅导与答疑，基本做到每天所学“日日清”，90%以上的学生完成90%以上的家庭作业，回家后就有时间进行阅读或亲子活动。

节假日、寒暑假里，教师都会开展线上免费互动答疑，初中教师更会组织学生做小老师对作业进行讲解，这些措施都有效地解决了学生在家学习过程中可能遇到的困难，切实减轻了学生的负担。

“课程+课改”，优化课程实施，减负提质

双减”之减，在于减轻学生的作业负担、课外培训负担，其根治之策在于课堂上的“提质增效”，我们充分发挥学校教育主阵地作用，构建多元课程体系，不断深化课堂教学模式改革，创新学生综合评价体系，不断提高教育教学水平，让学生成为“双减”的最终受益者。

学校于2021年秋入选光明区“义务教育品牌课程基地”培育计划。学校以此为契机，构建学校“美好教育”生态课程体系。学校以国家标准课程为基础，以校本融合课程为特色，将原有课程体系中涵盖的国家基础课程、主题德育课程、综合技能课程重新进行了审美表达，形成了包含“求美启智”国家基础课程和“修美养德”主题德育实践课程、“尚美习艺”综合技能实践课程的“一主两蔓，三类融合”美好校本课程体系。通过创建“美好教育”校本课程体系，整体撬动学校育人模式的变革，促进核心素养的落地，推动学校高品质、高质量发展，为孩子的美好人生奠基。

“个性+综合” 优化评价体系，个性赋能

教育评价事关教育发展方向，公明中英文学校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，改进结果评价、加强过程评价、探索增值评价，健全综合评价。在小班化教育实践和多元智能理论的指导下，学校建立学生多元个性评价体系，力求评价主体多元化、评价方式多样化、评价内容多维化。我们实施学科教学过程性评价、学业成绩等级评价、行为习惯进阶评价、单项技能考级评价和“成长银行”综合评价等组成的个性化评价体系，以促成教育教学目标落地和个性化的关照。

图、文：程俊

编辑：戴婷婷