在教育教学的长河中，不断探索和创新是推动教育进步的关键。近期，我校小学语文教研组围绕 “如何设计有效的学习任务驱动学生主动学习” 这一主题，开展了一场精彩纷呈、富有深度的研修活动，为小学语文教学注入了新的活力。

        一、研修开始：确定主题，明确方向

研修伊始，确定“如何设计合适的学习任务，帮助学生主动学习？”这一主题，就像在茫茫大海中竖起了一座明亮的灯塔。这个主题紧扣当前教育改革的脉搏，关注学生学习的主动性，为整个研修活动指明了方向。它是我们探索之旅的出发点，也是最终要抵达的彼岸，激励着每一位参与研修的老师向着目标奋勇前行。

  二、研修过程：协同共进，实践探索

       各年级老师组成小组，开启了共同备课之旅。在这个过程中，老师们各抒己见，充分发挥自己的专业优势。年轻教师思维活跃，带来了新颖的想法和创意；经验丰富的教师则凭借深厚的教学功底，对教学内容进行深入剖析，确保教学任务设计的科学性和有效性。围绕主题精心准备的课例研修课，是本次活动的重头戏。每一堂课都是老师们智慧的结晶，是对研修主题的生动实践。

       在课堂上，老师们巧妙地设计学习任务，从激发学生兴趣入手，将学习内容融入到有趣、富有挑战性的任务中。每位教师都积极参与听课、评课环节，这是思想碰撞、相互学习的重要时刻。在听课过程中，老师们认真观察学生的反应，记录教学中的每一个细节。评课环节更是热闹非凡，听课年级老师带着他们的智慧结晶汇聚一堂。不同的观点在这里相互交织、碰撞，激发出更多关于教学改进的灵感。既有对精彩之处的由衷赞叹，也有对不足之处的诚恳建议。通过这种方式，老师们从不同角度审视每一堂课，挖掘其中蕴含的教育价值，同时也发现了需要改进的地方，为后续的教学改进提供了依据。

       三、研修小结：分享交流，共同成长

       在第一轮研修结束后，犹如一场丰收的庆典。科组长精心组织，明确小结目的，为活动画上圆满的句号。教研会议上，老师们分组进行讨论与交流，分享自己在课例研修中的宝贵经验和深刻体会。在这里，没有年龄和教龄的界限，只有对教育事业的热爱和对教学方法的执着追求。

       老师们分享着自己在设计学习任务时的思路和遇到的问题，共同分析原因、寻求解决方案。有的老师提到在设计任务时，由于对学生的能力水平预估不足，导致任务难度过高或过低，影响了学生的参与度。针对这一问题，大家纷纷献计献策，提出要充分了解学生的学情，根据不同层次的学生设计分层任务，确保每个学生都能在挑战中获得成就感。这种交流是心与心的沟通，是智慧与智慧的融合，让每一位老师都受益匪浅。

       小组汇报环节更是将活动推向了高潮。每个小组派代表上台，将小组讨论的精华呈现给大家。他们的汇报条理清晰、内容丰富，既有生动的案例分析，又有深入的理论思考。台下的老师认真聆听，不时点头称赞，同时也在思考如何将这些经验运用到自己的教学中。

        四、总结分析：砥砺前行，展望未来

       此次小学语文研修活动是一次成功的探索之旅，它让我们深刻认识到集体智慧的力量。通过集体备课、精心上课、听课评课以及小组讨论、交流、汇报等环节，老师们在“如何设计合适的学习任务，帮助学生主动学习？”这一研修主题上有了更深入的理解和实践经验。然而，我们也深知，教育教学的探索永无止境。这次研修活动只是我们前进道路上的一个重要里程碑，我们将带着研修成果回到课堂，继续实践和改进。同时，我们也期待下一次的研修活动，相信在不断的学习和探索中，我校小学语文教学将绽放更加绚丽的花朵，为学生的成长和发展提供更优质的教育服务。让我们以此次研修为契机，秉持教育初心，砥砺前行，为培养具有主动学习能力和语文素养的学生而努力奋斗！

文稿：刘柳翠

编辑：朱丽思

审核：程    俊