读《习近平用典》有感
时间: 2021-10-25 作者:YHJ 阅读次数: 119初期接触习近平主席在不同场合用中国典故阐述自己的治国思想是在学习强国平台,非常喜欢看那里《平语近人》的视频,每一栏节目都是邀请专家学者详细解说《习近平用典》中治国理政思想和格局。现在,我能手捧着《习近平用典》这本书,慢慢地吸吮着里面的中国优秀传统文化与中国现代实际生活相结合的智慧,领略到国家领袖习近平主席的大国思想与格局。
暑假教师阅读书单那么多,我却独爱《习近平用典》。原因有三。一是,崇拜习近平主席高超的思想觉悟、超群的政治智慧和宏大的人类命运共同体格局。习主席运用典故阐述中国现行方针政策,展现了其高超的思想能力和高度的文化自信。他多次倡导,要推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展,激活其生命力,让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。二是,优秀历史典故是古人的智慧结晶,给人启迪,发人深省,促进我们物质生活和精神生活的进步。历史是最好的教科书,中华文化源远流长,积淀着中华民族最深层的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识。不忘历史才能开辟未来,善于继承才能善于创新,只有坚持从历史走向未来,从延续民族文化血脉中开拓前进,我们才能做好今天的事业。三是,作为一名教育工作者,要跳出自己学科教学的一亩三分地,积极传承中华民族的精神基因。我们自己要有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的报国情怀,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的浩然正气,“鞠躬尽瘁,死而后已”的奉献精神,这是我们最深厚的文化软实力,要将其传承下去。
古人说,文章是“经国之大业,不朽之盛事”,共产党人读书作文,更会把目光投向干事创业、治国理政的大境界。用典背后是“治世”,我认为也是“治学”,用什么、如何用、效果如何,既是领导能力、治理思想、执政风格、教育模式的折射,也是把古人的治理智慧运用于治理现代化的当代实践。
在《敬民篇》中,习近平主席提出“我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民”,“人民”是我们党治国理政的核心价值,在“敬民”的话语坐标下,强调亲民有真感情、爱民有真措施、利民有真成效。习近平主席把人民放在治国理政的首位,启示我们教育者,要把学生放在一切教育教学工作的首位。“亲民有真感情”暗示我们要蹲下身子,亲近学生,倾听学生的心声,融入学生群体,与学生建立真感情,才能想学生之所想,教学生之所需;“爱民有真措施”提示我们要真正的爱护学生,替学生着想,因材施教,长善救失;“利民有真成效”提醒我们不能搞表面工作,要做真正有利于学生发展的事情,例如“减负”不能只喊口号,减轻了学校的课业负担,却增加了课外辅导压力,给学生和家长不仅带来了经济压力的增加,而且无形中增加了学生和家长对学习竞争的压力。此外,他还引用“政之所兴在顺民心,政之所废在逆民心”,一再强调要“以百姓之心为心”,切身体会民心所向、民瘼所在、民生疾苦。这也是在告诉我们教育者要根据时代的变化,学生心理发展,顺应学生身心发展,用发展的眼光,更开放,更包容的心胸促进学生的全面发展。
在《为政篇》中,习主席引用“为国不可以生事,亦不可以畏事”,要求领导干部“治大国如烹小鲜”,不能朝令夕改,而是要“本根不摇则枝叶茂荣”,保持制度的稳定,不能因为一些人对我们发展道路的非议和质疑,就缩手缩脚,甚至按照他们的想法改变我们的观点。在根本的问题上,我们要有主张、有定力,认准了,就要理直气壮、态度鲜明,从我们自己的角度进行分析,得出我们自己的结论,然后照我们自己的判断行事。在发展道路、政治制度等根本问题上,要“咬定青山不放松”,才能“任而东西南北风”。那么,对于教育问题和教育改革,我想我们要先搞懂教育的本根是什么,应该是培育中国特色社会主义现代化国家的接班人,教育改革的目的是培养全面发展的、能适应未来社会发展的高素质人才。既然我们认准了这些主张,就无需畏首畏尾,谨慎持重,主动作为。同时,“安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱”的底线思维。他数次引用《周易》中这句名言,警示大家要保持忧患意识,看到那些尚未出现而即将出现的问题,防患未然,从容应对。治理国家如此,管教学生也是如此,学困生、智障生、心理疾病生、多动症学生等问题学生的管教,我们尤其要有底线思维,凡事从坏处准备,努力争取最好的结果。所以,我们要增强预见性,保持底线思维,才能做到喜而不忘忧、未雨绸缪,临难有静气,遇事有定力。
在《立德篇》中,习主席引用“当官之法,惟有三事,曰清、曰慎、曰勤”,强调领导干部要正确使用手中权力,必须能够做到守得住清贫、耐得住寂寞、稳得住心神、经得住考验。严守党纪国法;自觉做到秉公用权、不以权谋私,依法用权、不假公济私,廉洁用权、不贪污腐败;要有强烈的事业心和高度责任感,真正做到为党和人民的事业鞠躬尽瘁。大到国家领导干部,小到教师个人,都要做到“清、慎、勤”,其实这也是师德师风建设的重要要求。为人师表,不能贪图私利,谋取家长钱财,更不能懒惰成疾,要加强自身修养、提高自身境界,培养和树立信仰意识、公仆意识、自省意识、敬畏意识、法治意识和民主意识,牢牢把学生的发展放在第一位。这样才能言传身教,让学生沐浴在清风正气中,茁壮成长。
在《信念篇》中,习近平主席引用“天行健,君子以自强不息”体现中华民族深沉的精神追求与坚毅的个性品质。以天与人对应,不仅是一种思想方法,更是一种顺天而动、法天而行的世界观念。如同天的刚强劲健,人也应该是刚毅坚卓、力求进步的。独立自主、自尊自强、坚韧不拔、不屈不挠......这正是我们最宝贵的民族特性。我们要将这一精神特质传承下去,培养学生独立自主的品格、自尊自爱自强的信念、坚韧不拔的意志、不屈不挠的精神。
在《创新篇》中,习近平同志在与青年代表座谈、全国政协新年茶话会、布鲁日欧洲学院演讲、院士大会等多个场合引用了“苟日新,日日新,又日新”,他从动态的角度,强调了不断创新的问题。这句简洁隽永的古语,折射出不断更新自己、主动适应时代、积极推动发展的向上朝气,沉淀为中华民族思想观念的精髓。我们的实际教育教学工作也应该不断更新思想观念,主动适应不同学生的特点,因材施教。同时,习近平同志在《做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》引用庄子《逍遥游》“水之积也不厚,则其负大舟也无力”,形象的表达出教师知识积累的重要作用。在习近平同志为我们时代“好老师”描摹的集体肖像中,要有扎实学识是重要内容。古人云,师者,所以传道授业解惑也。教师如果缺少扎实的知识功底,以其昏昏、使人昭昭,如何完成传道、授业、解惑的使命?三尺讲台,传递的是知识,流动的是文化,学生可以原谅老师严厉刻板,但是不能原谅老师学识浅薄。在信息时代,知识正以几何级数的速度更新换代,我们如果不注重更新知识体系,就难免知识老化、能力僵化、思想钝化,就难以担负起“得天下英才而教育之”的责任。现代教育,不仅是专业知识的灌输,更是综合素质的培养、人格品行的涵养,我们更应该视野开阔、博采众长。正所谓“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋”。
总而言之,面对当今中国的深刻变革,特别是教育改革的大环境下,我们要学习用典,推开门、迈开步,不断深入博大精深的传统文化宝库。通过学史看成败、鉴得失、知兴替;通过学诗品情飞扬、志高昂、人灵秀;通过学伦理知廉耻、懂荣辱、辩是非。带领学生走进文化、加强学习、提升素养。让我们的学生根植于中华文化沃土、顺应时代潮流,保持定力、增强自信,在实现中国特色社会主义现代化国家的历史接力中,写下绚丽篇章。
文:赖惠萍