2025年4月17日，我校小学语文科组以“如何通过趣味阅读活动激发学生整本书阅读兴趣”为主题，开展第一轮研修中期小结活动。活动融合不同年级的课例小结、头脑风暴、策略共创等多元形式，形成可落地的激发学生阅读兴趣的多种策略。

一、年级实践：打开趣味阅读的N种方式

三年级：寓言对比悟真知，“异同共存”启思维

三年级组以《中国古代寓言》整本书阅读为蓝本，创新开展“异同共存促阅读”主题实践。教师通过《守株待兔》《刻舟求剑》等寓言群文对比，引导学生发现“人物行为荒诞性”与“哲理深刻性”的辩证关系。课堂采用“角色剧场+思维导图”双线推进模式，学生在表演中体会人物心理，在对比分析中提炼寓言“小故事大道理”的文体特征。陈老师反思指出：“异同比较法有效破解了寓言教学碎片化难题，下一步需加强跨文化寓言对比，培养学生多元文化理解力。"

五年级：西游取经探真经，路线绘制悟历程

五年级组以《西游记》整本书阅读为载体，创新设计“绘制取经路线图”驱动任务，引导学生通过空间叙事视角深度解读经典。 贺老师在反思中提出：“以路线图为支架的阅读策略，将碎片化情节转化为可视化时空脉络，学生在定位、连线、解图的过程中，既训练了信息整合能力，又领悟到‘磨难即修行’的深层主题。

六年级：荒岛生存炼思维，阅读策略育素养

六年级组以《鲁滨逊漂流记》为载体，构建“生存挑战阅读圈”。 特别设立的“现代鲁滨逊”迁移活动，引导学生思考“假如流落荒岛”所需的科学素养与生存智慧。姚老师在反思中提到：“工具性阅读策略与人文性主题探究的有机融合，使学生在解决问题中实现了阅读能力的立体化提升。”

二、思维碰撞：解锁兴趣激发的“金钥匙”

教师们将在教学过程中凝练学生阅读困惑：“书太厚不想翻”、“人物太多记不住”、“读完了说不出感想”……针对这些痛点，开展了一场别开生面的跨学段头脑风暴活动。老师们通过案例解剖、策略共创、情景模拟等形式，围绕“如何让经典阅读有趣又有料”展开深度研讨，提炼出游戏化阅读、项目式驱动、跨学科融合等创新策略。

三、 小学语文科组长江老师总结，提出三个“小目标 ”

1、聚焦“儿童视角”

多从学生的年龄特点和认知规律出发 ，让活动设计既“有意思”又“有意义”。

2、强化“问题导向”

把课堂上的真实困惑转化为小课题， 在实践一反思一改进中积累可推广的经验。

3、永葆“阅读初心”

作为语文教师，我们对书籍的热爱，就是学生最好的阅读榜样 。

夕阳透过活动室的玻璃幕墙，映照着教师们密密麻麻的研讨笔记。那些在思维导图上跳跃的关键词——游戏化、社交化、沉浸式——正化作点点星火，即将点燃孩子们阅读世界的璀璨星空。 “当我们把阅读变成一场期待已久的冒险，每本书都将成为孩子开启新世界的钥匙。”

文稿：黄俊虹

图片：语文组

排版：朱丽思

校对：朱丽思  程   俊  张   丹

审核：朱丽思  江    亚  刘海凤