利用暑假的时间阅读了作者帕克·帕尔默的《教学勇气：漫步教师心灵》一书使我受益匪浅，起初我想要阅读这本书籍是因为被这本书名吸引了，教师的教学方法一直是被大家所着重探讨的，而该书籍则是解读教师的心灵，以及如何让自己更具备良好积极的教学勇气，作为一名教师我觉得自己很有必要阅读这本书，于是就开始了我的阅读之旅。

本书的作者帕克·帕尔默在美国一所大学任教，近几年来置身于教师成长，培训方面的研究。书中主要谈到了教师做好自己工作的能力，源自于对“我们自己是谁”的认识，当坚定立足于一种真实的自我意识时，我们就获得了虽然困难但有意义的工作所需要的所有资源，它在提升和完善我们对于教育、共同体和精神性三者之间关系的洞察力和人事方面等，没有人比帕克·帕尔默做得更好。我们所理解的自我发展意识应该更好一些，没有对自己客观，准确的认识和把握，很难把一件事情持久的继续下去。

教师做到一定阶段，如果再往前走，就需要返回自身，追问“我是谁”，重新认识自我。这是《教学勇气--漫步教师心灵》中的一个观点。我喜欢这本书，在于这个观点特别能打动我。作者帕尔默说:“真正好的教学不能降低到技术层面，它来自于教师的自身认同与自身完整。”这意味着“我”与教学是一体的。教学不是外在于“我”的工具，不是一个不断消耗、耗散的过程，而是一个丰富自我、滋养自我的理过程。好的教学是对学生的亲切款待。在这种亲切款待中，同时又产生了一个亲切款待教师的新世界。

帕克·帕尔默提倡需要发展教师职业的深层愉悦，这种深层愉悦的根基在干将教学工作融入自我完整之中，如果一项工作是我们内心真正想做的，即使辛劳也乐此不疲，工作让生活充实快乐，遇到的每一个问题都是自身成长的机会。所以，作为教师要学会与自己的心灵对话，我们经常故意漠视心灵发出的声音，结果心灵要么缄口，要么变得粗暴，对待心灵有如待友之道，不是有计划、有目的的问询，而是平和、快乐地聆听和絮叨。只有教师能和自己的心灵对话，才有可能将心灵呈现在我们的学生面前，真正的教学才能发生。总之作为教师要保持心灵的完整，让教学成为自己生活乐趣的一部分，这是阅读此书给我最大的收获。

书中帕尔默先生提出了自己独到的见解:“良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正的教学源于教师正直、诚实等优秀品质”。对此我感触尤为深刻，作为教师，娴熟的授课技巧固然不可或缺，但真正高品质的教育教学是源自心灵与心灵之间的交流与互动，来自于教师与学生内心的强烈共鸣。

教师的内心需要饱含知识、情感、激情，需要和学生作深层次的交流，而不是仅仅停留在技术交流层面，把自己精心准备的精彩课件作为教学的主要内容来演示，只有这样，教师、学生和学科才能构建成一个共同体，教育才能真正成为一次愉悦的心灵之旅，在这个过程中，学生才能学会用更真实的方式来感受世界，解读生活。

作者对教育教学深刻的洞察和剖析使我深深地感到:做一名优秀的教师，要踏地而行，做一个能思考会实践的老师。一次简短温和的谈话，一个期盼的眼神，一个温暖的微笑，饱含着浓浓的真情，传递着心灵交流的火花，在不经意之间，这些的小事也许会持续影响着人的一生，这正是教育的魅力所在。

做一名优秀的教师，要敢干挑战自我，不满足干生命现状，尝试去改变，主动追求更积极，更充实的教育人生，时刻让心灵深处保持一种挑战自我的精神和力量。做一名优秀的教师，要远离借口，主动承担责任，学会“尽力而为”，教育工作需要实效性的行动，而不是各种解释和托词，如果想干好一件事，就会发现有很多方法，同样的，如果你不想做好一件事，也可以有千万个理由。

做一名优秀的教师，需要用一生去践行爱的承诺，教育是爱的事业，没有爱心的教师，不会是一个成功的老师，充满爱心的教师，才会主动地关爱学生，尊重学生，把自己与学生摆在同一位置，与学生建立平等、和谐的师生关系，全身心地投入到教育事业之中。

通过二十多年的教学经历，我从不觉得自己是所谓的园丁，是所谓的蜡烛，更不是什么工程师，我只是希望尽自己最大的努力，把自己的所知教给学生们；同时我也只是希望自己能像当年的启蒙老师们一样，让更多的学生能记住自己快乐地学习成长；当然，我也只是希望将来我的学生能放飞自我所未能完成的梦想。这些就是我坚持在教学前线的勇气和奋斗的目标。

文：张丽红