圆满完成一个学期的教育教学任务，又有幸参加了光明区中小学老师暑期研训，一天两个讲座听下来，受益匪浅。

  特别受益的就是深圳市教科院赵志祥老师的《语文教学要保底》讲座。多年前有幸听过赵老师的一堂精彩的文言文教学公开课，那独特的教学方法，风趣幽默的教学风格，情趣横生的课堂氛围，深深的吸引了在座所有的人。也让我对语文教学有了更新的认识。而在这次赵老师的《语文教学要保底》讲座中，再次领略了赵老师对语文教学的独道见解，课堂教学设计构思的独具匠心，课堂教学以生为本的教学理念，真是感同身受的受益，对我以后的教育教学工作具有质的提高和改变。

  赵老师的讲座从“我们仰慕并追求的好课”、“我们日复一日的语文课常态”说起。理念上：去知识化、去训练、去传统、去汉语化；方法上：合作探究翻转共同——语言积累浮光掠影；操作上：细致分析，呕心于内容的理解、深刻挖掘‘沥血于情感的升华；根源：对语文课程认识错位。通过细致的对现在语文教学常态的分析后，让我们认识到“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践课程。语文要教的是“学习终身受用的、相对稳定的、不可替代的语文知识、方法、技能。进而谈到“没有知识、方法和技能，阅读理解无从谈起。这一点特别的认同。而对学生在考试中阅读失分的分析，更是实际清晰透彻。阅读习惯差、能力差，原因是语感太差、没有“默会”能力，而最直接的原因是阅读量不足，严重不足。赵老师还把朱自清的散文改版成《匆匆的语文》风趣的形象的把我们语文教学的课堂常态再一次进行演绎，淋漓尽致。

  那么怎么样改变这一现状，能够让老师自己有时间阅读，让学生有时间阅读，增加师生的阅读量，而且让学生学会阅读，那就是要改变我们的课堂。也就是说处在我们这个教学阶段，我们做老师的一定要想清楚到底要教给孩子哪些知识技能，我们要怎么教这才是至关重要的问题。这也让我想起在上继续教育课时，老师讲关于给学生减负时说的一句话：“向课堂要质量”。

  接着赵老师以《鹿和狼的故事》特别精彩的示范了怎么在课堂上把“发展语言的三部曲：入乎其内、化乎其中、迁移运用”。又以《赵州桥》为例，进一步讲解了怎样在课上完成语文的保底教学：识字、写字、朗读、背诵。在这一部分的讲解中，最让我感动的一句话是：我们教学的目的是让学生学会知识，而不在于要考学生知识。考只是让学生学会检测的一种方法。那么我们又何必介意我们在检测，特别是预习检测时的方法如何呢，默写也好，抄写也好，总之学生会了是目的。更让我感动的是赵老师在课堂上想方设法的对学习困难学生的呵护关爱。可以让这些孩子在不知不觉中找到学习的信心和乐趣，进而取得长足的进步。这难道不是因材施教吗！以说明文《琥珀》的一篇教案，进而更明晰的讲解了上这样课，我们怎么样定目标，怎么样进行教学设计，才是我们要引导给学生的，让学生学到要学的知识和能力，完成教材里这篇教学内容的真正的学习目标。

  最后赵老师以“小学语文永恒的主题：识字、写字、朗读、背诵”再次强调“丰富语言积累，为阅读和写作打下坚实的基础”，这就是我们小学语文教学的保底教学。是啊，如果地基没打好，何谈高楼大厦的建起！

  一场精彩的讲座，让大家意犹未尽。结束时，尽管我们是坐在屏幕前，也情不自禁的鼓掌喝彩。而后是我们要好好反思，好好回味，好好学习，好好提炼、好好的迁移运用。做一个学生喜欢的学科老师，让学生爱上这一学科，并且学到这一学科应学到的知识能力，这是我以后要更加努力要做的。

文：赵立梅

审核：陈庆龙