【摘  要】本文探讨了语感阅读法的阅读理念及在英语教学中应用语感阅读法对后进生进行指导的学习策略。

【关键词】语感阅读法后进生 学习策略

引   言

在典范英语的日常教学中，我们通过平时对学生的学习成绩、学习兴趣、学习能力和学习策略等方面进行观察和评测，将学生分为ABC三层。A层（优生）英语基础好、热爱英语学习，英语成绩在90分以上（满分100分）。B层（中等基础学生）英语成绩在70－90分（满分100分），能按照要求完成任务，但需要教师的指导和帮助。C层（后进生）英语成绩在良好以下，甚至不及格。C层学生一般都是后进生，他们基础薄弱，词汇匮乏，在阅读过程中会遇到较多障碍，英语学习态度不端正，不求上进。但部分后进生也有一定学习欲望，只是没有找到合适的学习方法，出现学习较吃力的现象。

一、语感阅读法的阅读理念

语感阅读法。确切地说“语感”（sense of language）是指在语言学习中，透过语言形式对语义的直觉性理解，按乔姆斯基学说，则是语言习得装置对语音、语义、语言的系统感受能力。英语素质教育的本质是文化教育与人文教育，英语学习要以“积累为本”。在语言学习的基础阶段，语言学习靠的是大量的言语例子的反复撞击、刺激和积累，英语学习要以“积累为本”，语言积累的重要方法就是“语感阅读法”，“语感阅读法”强调“以读为本，拼读领先，听读结合，形成语感，分级加量，促说带写。”

二、应用语感阅读法对后进生进行指导的教学策略

1. 利用自然拼读，突破单词关。

自然拼读法又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率。在教学中，通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。针对后进生基础较弱，教学时第一步首先让他们掌握26个字母在单词中的读音；第二步是进行字母的拼读教学，如元音辅音或辅音元音；第三步是拼写教学，教学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形；最后是将字母的发音与单词教学充分结合起来。比如学习单词pig时，先让学生拼出每个字母的读音，然后再将单词的读音发出来，此外我还会运用TPR帮助记忆发音。比如我说字母，学生说字母的发音并做动作。另外，还可以选择一些小故事、歌谣等让学生练习，帮助其更快地掌握单词的发音及拼读。

2.教学策略合理设计，提升后进生学习兴趣。

首先是教学目标，对后进生设定目标基本上着眼于记忆层面，如在老师的提示下找到关键词、关键句，并在图片和关键词的帮助下简单复述故事。还可涉及一些能根据图片提示和上下文理解生词的目标。其次在课堂上设置低层次问题，让他们也能参与课堂，提升成就感。比如对于后进生可以设计一些通过观察图片就能回答的问题，如“What can you see?”“I can see....”“Who are they?”“They are....”。通过利用已学的知识点，进行新旧知识的联系，达到巩固知新的目的，也提升了后进生口头表达的能力。而且在教学中，针对后进生，我们强调他们进行原音模仿和指读。通过不断的跟读模仿，形成良好的语音、语调。同时，在阅读过程中，可以让他们利用阅读技巧，如scanning ,skimming,完成直接获取信息的题目，如图片与单词配对题，选择题，故事主旨问答题等。接下来是作业设计，可以布置简单的听读，或是将故事读给同学，家里人听。另外还可简单的通过思维导图、故事创编、故事朗读比赛、英语小剧场等多种形式，我们培养后进生的英语交际能力、写作习惯及创新思维，提升其英语综合运用能力。 

3.合理多元的评价机制，调动后进生学习积极性。

对后进生评价以鼓励为主，对他们的进步要及时并且恰当地评价。一般课堂上我会通过口头评价，奖励小贴纸，小组竞赛，或是书面鼓励等，让学生感受到自己时刻在老师的关注之下，又不会因老师的鼓励而对短期提高成绩有过高期望。每个人都希望听别人赞美自己的话，尤其是后进生。他们在课堂上不太敢开口，当他们勇于表达，得到老师的表扬时，心情一定是喜悦的。这样就会调动他们的积极性，参与到课堂中来，树立起学习英语的兴趣。

三、结语

在北外课题组“语感阅读法”的先进理念指导下，通过应用语感阅读法对后进生进行指导，提升后进生学习英语的兴趣，培养他们的文化思维，慢慢实现《典范英语》倡导的学文化，启心智，爱生命的育人目标。

参考文献：

[1]典范英语[M].中国青年出版社，2014.

[2]胡春洞.英语学习论[M].广西教育出版社，1996.

[3]韩宝成.中国基础英语素质教育的途径与方法.中国外语教育研究中心课题，2007.

文：向伊人