摘要：班集体的建设是实现素质教育不可或缺的重要组成部分。而一个优秀的班级必然有一个智慧的班主任。因此，班主任的责任重于泰山，是学生精神成长的“引路人”，是“勇于创新的人”，是“播撒阳光的人”，是“充满智慧的人”。然，每个学生都是个性鲜明的独立个体，这意味着每个班的解锁密码大大不同。那如何带好一个班，无疑是教师们最渴望得到的答案。因此，需要教师们用心锤炼技能，积累大智慧，去面对最可爱的班级。正所谓“学海无边，书囊无底。”

关键词：班集体  班级管理  教育情怀  教育初心 人格魅力

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学学生心理健康的引导者。他们是中小学思想道德教育的中坚力量，是联系家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”我们深知，班级管理起着决定性的作用。班级事务细小、琐碎，比如当学生之间剑拔弩张时，当家长对自己的孩子的管教束手无策时，当学生有心理障碍时，当学生身体不适时，当后进生成绩自暴自弃时...班中无小事，事事有教育。

一、直面班级管理，问题重重

相信很多老师在接手新班时，脑袋里都会冒出这样那样的问题：如何带好一个班级？怎样才能快速让来自不同的家庭尽快融合成目标统一的“新家庭”？又如何有序、有趣地开始“新生活”？如何在孩子们的心中留下美好呢？面对着那几十张陌生、可爱的小脸，面对着开学时特有的“兵荒马乱”，有经验的老教师或许还能有条不紊、按部就班地开展工作；没有经验或经验不足的新教师，很容易手忙脚乱、六神无主，“满坛子萝卜——抓不到姜（缰）”，毕竟有那么多关系要理顺，有那么多秩序要建立，有那么多细节要跟进。假如没有足够的经验和智慧，显然不行。《一线带班》的管建刚老师给我们的班级管理之路带来了领航之音，干货满满。

二、用大智慧，层层解密

（一）解密一——对待学生，要有“爱生如子”的情怀

“花无重开日，人无再少年。”我认为，作为一名老师，带领学生活泼泼地生长是肩上重任。如若我们的老师还能一直保持眼中有光，脸上有笑，让彼此的生命澄澈美好，这应该是最完美的境界吧！

1.爱心引路，做孩子的“点灯人”

教师的爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。文化教育家斯普朗格说；“教育的本质就是以爱为中介的文化传递。”教师只有根植于爱的土壤，把自己最真诚的爱献给教育，献给学生，才能真正实现教师这个崇高职业的价值。据此观点，我觉得爱可体现在以下几点：

（1）爱学生，首先要了解和尊重学生。尽快掌握学生的情况，可从思想、学习、生活上着手了解，以便达到更好地教育。同时，师生之间的平等相处，能给学生一种安全、心理相容的学习环境。作为学生的守护者，我们始终以学生为本，不碰触他们的自尊线，尤其是学困生，更是如此。他们更需要多倍的呵护。

（2）爱学生，就要学会欣赏学生。前有古人不被赏识，导致悲郁，后有学生缺乏伯乐。渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的学生们来说，赏识尤为重要。很多老师觉得，优生被欣赏，乃是人之常情。然每个班级中都有学习差的、不遵守纪律的、行为习惯不好的学生，他们都是最需要老师拥有伯乐之眼，去发现、去呵护、去关爱、去引领的最重要群体。

（3）爱学生，就要学会倾听他们的声音。慢下来、静下来倾听学生的心声，是走入他们内心的一个重要渠道。比如，当学生们遇到不开心时，当学生成绩不理想时，当学生出现违纪行为时......对此，我们先别忙着开始自己的“狂风骤雨式”批评指责，可以让他们先说一说，弄清楚来龙去脉，再来做出相关措施，借此引导。这样一来，他们会觉得你很信任他们、尊重他们，会慢慢接受你的观点，这就是教育目的。

2.细心为本，做孩子的“守护者”

什么是师爱？在我看来，老师对学生的爱，应该如同绵绵春雨“润物细无声”，不在于轰轰烈烈，而是细微之处见真情。特别是对那些平时爱感冒的体质较弱的孩子，生活上有特殊情况的......每个班都有这样的体弱生、学困生、个性生、单亲生、顽劣生等，他们都不一样。他们是具有鲜活个性的个体。作为老师的我们，不能粗心大意，“一视同仁”，缺乏“因材施教”之法，要对这些孩子多一份细心的观察，体察学生身体的种种不适，理解他们因为生病带来的情绪波动，安慰、鼓励、疏解，用他们能接受的方法去爱他。

（二）解密二——对待家长，要有“以诚心换真心”的初心

一个健康向上、优秀的班级，必定要汇聚家长的力量。然，很多老师都有这样一种感觉，面对学生，我们可谓是胸有成竹。但面对家长，却是一道大难题。因为当家长站在自己孩子的背后时，他们的心思你真的很难猜。正如管建刚老师在书中提到的：“有的家长希望孩子好好学习，教育要从小学抓起。有的家长希望自己的孩子过一个快乐童年，能够避免不被作业和考试绑架。生活中虎爸和猫爸很难分出对错高下。”

最好的办法之一就是将家长视为教育学生的“合伙人”，与家长形成“统一战线”，方能实现共同促进学生健康成长。否则，我们的学校教育，就可能演变成一场伟大的“单恋”。那如何开始合伙之路？请听我细细道来。

1.开学前的亮相不可小觑

作为班主任，第一次在家长面前的“亮相”是否有着重大意义呢？答案是肯定的。第一次亮相的成功与否直接影响到后续的“合伙”程度，这个“第一印象”会决定家长们对你的信服程度。所以，当一个班主任，在开学初，首要的事情便是对该班所有学生的信息了然于胸，以至于在家长面前“亮”出自己的专业来。

如何“亮”？

在信息沟通渠道日益多元化的今天，有很多空间和平台可给以我们更多的方便，让家长在未见其“身”前先见其“行”与“思”，让他们感受到班主任的敬业与专业。

（1）非正式亮相——一通电话。试想新班主任亲自给家长或孩子打一个问候电话是不是能让他们对你产生一份美好的期待呢？你不用刻意讲很多事情只是提醒开学报到的日子或者是应该准备的学习用品，顺便关心一下孩子的假期生活是否愉快等，就能在无形之中拉近和家长的距离。

（2）温情短信。写一首言简意赅、言辞诚恳的开学温馨提醒。这样的开学亮相，既节约了时间，又和家长们做了一次简短的沟通。

（3）融情微信。班主任在开学前添加家长的微信，方便开学后种种沟通，方便与家长进行私聊，保护家长和学生的自尊，跨越那道尴尬的沟。

2.第一次“家长会”保底培训

任何一件事情都需要保守底线，做家长更是如此。作为一名班主任，我觉得我们应该考虑的是，培训家长如何配合学校的工作以及作为家长所应该坚持的底线。一个班级就是一个微型社会，牵涉到学生的生活、学习等方面，班级常规做好了，班级才能井然有序。那班级常规需要在哪些方面需要得到家长的配合呢？我觉得第一次的家长会上，我们应该重点标注和家长们沟通的事情。比如说以学生在校一天的时间为序,到校时间的告知、穿衣标准的规定、学习用品的购买、饮水必备水壶、放学时间的告知、资料上交等，都可以在家长会上明确告知，提醒家长们拍照保存等，共同为孩子的学习做好有力后盾。

3.及时反馈问题，化小为无

耳朵里经常回荡着某个专家的话：“并不是教学能力强的老师一定能博得家长的喜欢，并不是长得漂亮或帅气才能博得孩子们的喜欢。换句话说，有能力的你，但人家未必喜欢；任劳任怨的你，人家也未必喜欢。”现在回味起来，真理一般。沟通方式千万种，就拿小M家长跟你孩子在家写作业趴桌子的问题，那老师可以在拍拍小M在学校的坐姿，那她的家长信息很快就发过来了，竖起大拇指，比心。她很开心是因为她看到老师在关注自己的孩子，实实在在的关心。从这个简单的小例子，可以指导平时的“点对点”沟通非常重要。

（三）解密三——对待班级管理，要有“咬定青山不放松”的韧劲

班级，是孩子们的第二个家庭。当学生们走进这块小小天地，就开始过上细水长流的班级生活。打造一个优秀班级有法，却无定法。要经营好班级生活，就必须牢牢打下根基，从每天每个时段每件小事做起，建立“共同守则”。

1. 抓生活常规。比如每天早上进校门的微笑问候礼仪落实，是开启晨读时光的第一步。又比如每天的路队，也是需要常抓严抓，形成一道别样的风景线。再比如，每天的就餐礼仪，落实“光盘行动”，小组分工合作，享受愉悦的午餐时光等。

2. 抓教室常规。相信大家对后进生都有一个“刻板印象”：桌肚脏乱、书写差、喜欢做学习中的“隐形人”。那面对横七竖八、杂乱无章的桌肚文化，我们可以采取桌肚只放当天所学的课本及文具，请爱干净、责任心强的同学当“检察官”，时刻监督不守规则的学生改正。同理，对于每天的教室卫生保洁，要求人人有事做，事事做到位。可将全班分成五个清洁值日小组，保证每个孩子每天都能为班级服务一次。再根据班上的劳动项目，如扫地、拖地、对桌椅等，具体分工，提高劳动效率，以确保教室干干净净、整整齐齐。

3. 抓作业常规。每天的课前学习用品准备，需要明确要求，反复训练，形成习惯。课后作业的提交往往就是最大的问题。我觉得可以学习管老师的做法：三阶段。

第一阶段：“及时+工整”。后进生“及时”第一，“工整”第二；优等生“工整”第一，“及时”第二。中等生怎么“及时”？作业扣分和考试成绩挂钩。

设立“考试加分劵”、“作业迟交劵”、“作业PK”等来激励学生的作业积极性，招招致胜。

第二阶段：“工整+及时+细致”。如做到不犯低级错误、不漏题、答题完整、看清楚题目要求等。

第三阶段：“工整+及时+细致+跑到作业的前面”。如预习朗读课文、抄写默写词语、背诵课文等。

三、积淀功力，展现魅力

（一）借力阅读，拥有专业思维

每个老师其实就是在学生心灵深处，播种耕耘的人，他们用渊博的知识、广阔的视野去涵养学生、用长远的目光理智的爱去关心学生、用情感的亲近行动的表率影响学生。显然这一切都取决于班主任是否有专业思维、拥有深厚的学科素养、有丰富的阅历。

为了解决遇到的种种困惑，我想我们可以多叩问自己的心灵需要什么样的养料，然后努力搜索、吸收，坚定地走向书中的海洋。读书可以帮助我们解决很多问题，它可以帮助我们突破班级管理的“高原期”，可以帮助我们通往学生内心世界的捷径，可以让我们拥抱教育情怀。世界上任何书籍都不能给你带来的好运，但是他们能让你悄悄地成为你自己。

（二）潜心研究，成为学生眼中的“学科专家”

常言道“研到深处境界宽”。当你在教育中遇到问题，然后通过自己的研究和思考，除去了困惑，收获了经验，更重要的是体验到怎样做，为什么这样做今后怎样做所带来的那种乐趣那种来自内心的满足。

一个优秀的教师在教学前，一定是尽可能的占有教学资源，努力使自己的教学内容更丰富，更有趣。那班主任如何才能成为学生眼中的学科专家，我觉得可以通过以下方式。一是精通学科知识。对教材的编排、目标的制定、情境的创设、方法的选择，教师应该有独到的见解，以此更贴切学生的学习。二是精通教育学心理学知识，教师要把民主、宽容、尊重融进自己的教学语言，与学生进行身心对话，最大限度的拓展和丰富学生的思维和想象空间，创设自然舒适的课堂文化，让课堂弥漫着生命的味道，只有把课上的棒升到学生，心里学生才乐学爱学会学。

（三）魅力展现，致力成为“领航者”

班主任工作本质上是一种精神的传承，用自己的人格品质、行为去深深影响和塑造学生。对一个学生而言，班主任除了对生活细节的引导与关心，对人生方向的启发与指导一样重要。只要学生对他的班主任产生一种深深的认同。那他从这个班主任身上所汲取的就是催人奋进的能量。

在“七一勋章”的颁授仪式上，我们看到了：63岁的“时代楷模”张桂梅用初心铸就精彩人生，创造了大山里的“教育奇迹”。她化作一束光，照亮了大山里女孩的梦想，用知识改变贫困山区女孩的命运。做一件事情很容易，难的是坚持下去。小小班级，大大世界。我们需“厚积而薄发。”让我们继续奔跑，激扬意气，以奋发之姿，做“中国梦”的追梦人。

文:张嘉晋